Penguatan Literasi Menggunakan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL)
Abstract
Pendekatan TaRL memiliki hubungan yang erat dengan penguatan literasi karena berfokus pada tingkat capaian kemampuan peserta didik, bukan pada jenjang kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pendekatan baru yang dapat diterapkan oleh guru dalam proses pembelajaran di kelas, yang dapat memberikan solusi atas permasalahan literasi yang ada. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan teknik analisis konten. Sumber data berasal dari 15 artikel yang dicari dari google schoolar dengan kata kunci “Penguatan Literasi”, dan “Teach at the Right Level (TaRL) dari rentang tahun 2020-2024. Penelitian ini menemukan bahwa Teaching at the Right Level (TaRL) merupakan solusi yang efektif untuk mengatasi tantangan literasi, sekaligus memperkuat literasi yang masih menjadi isu penting dalam dunia pendidikan di Indonesia. Langkah-langkah dalam penerapan TaRL meliputi penilaian awal untuk mengevaluasi tingkat kemampuan siswa, pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan literasi mereka, dan pemberian pembelajaran yang disesuaikan dengan kelompok kemampuan tersebut. Pendekatan TaRL memiliki peran strategis dalam meningkatkan kemampuan literasi peserta didik di sekolah dasar. Melalui asesmen diagnostik, pembelajaran berdiferensiasi, dan intervensi yang sesuai dengan tingkat kemampuan membaca, TARL mampu mengatasi kesenjangan literasi yang sering terjadi di kelas.
References
Fajarwati, S., Suliyanto, J., Dwijayanti, I., & Sustaminawhanti, J. (2024). Analisis Literasi Sains Dalam Pembelajaran Teaching at the Right Level (TARL) Mata Pelajaran IPAS Kelas V SD Negeri Tambakrejo 01 Semarang. Guru Kita, 9(1), 116–124. https://doi.org/https://doi.org/10.24114/jgk.v9i1.64305
Fajri, H., Padlurrahman, & Muzakar, A. (2024). Pengaruh Pendekatan Tarl Dengan Metode Adabta Dan Metode Pemberian Tugas Terhadap Literasi Dasar Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajaran, 4(1), 38–50.
Fitriani, S. N. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa Dengan Metode ADABTA Melalui Pendekatan TARL. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 69–78. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.580
Hartika, L., Asrin, A., & Hasanah, N. (2022). Pembelajaran Literasi dan Numerasi Dasar Berbasis Pendekatan Semua Anak Cerdas (SAC) di SDN Gunung Borok. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 1001–1010. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2c.660
Lakhsman, S. (2019). Improving reading and arithmetic outcomes at scale: Teaching at the Right Level (TaRL), Pratham’s approach to teaching and learning. Revue Internationale d’éducation de Sèvres, April 2022, 12–14. https://doi.org/10.4000/ries.7470
Louis Cohen, L. M. and K. M. (2005). Research Methods in Education. RoutledgeFalmer. https://doi.org/10.1134/S0021364007220055
Marwan, Firdaus, F. M., & Handayani, I. W. (2024). Increase Reading Comprehension and Critical Thinking through Reading Stories. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(2), 391–401. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i2.66783
Meishanti, O. P. Y., & Fitri, N. A. R. (2022). Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Inspiratif Pendekatan Tarl Berbasis PjBL Melalui Pembelajaran Literasi Sains Materi Virus. EDUSCOPE: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, Dan Teknologi, 8(1), 1–13.
Noor Laila Khurniati, Purwati, H., Suseno, Y. G. A., & Zuhri, M. S. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis TaRL terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Pada Materi Kesebangunan Segitiga. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 839–846. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i2.4179
Nuranjani, N., Widiada, I. K., & Setiawan, H. (2022). Profil Kemampuan Literasi Membaca Peserta Didik Kelas III SDN 2 Kuta. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 387–393. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.511
Padli, M. S., Muis, A., & Baso, S. T. A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis TaRL untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains pada Topik Bumi dan Sistem Tata Surya. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2), 157–161.
Rosyidah, A. N. K., Husniati, Widodo, arif, & Khair, B. N. (2022). Persepsi Guru Terhadap Implementasi Pembelajaran Literasi Numerasi Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sdn Darek Lombok Tengah. Journal of Elementary Education, 5(1), 53–58.
Rukli, R , & Hidayat, F. (2024). Deskripsi Anak Berkesulitan Menyambungkan Kata dengan Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam Literasi Dasar di Salah Satu Siswa Kelas 4 SDN 6 Bulu-Bulu. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(1), 26–32. https://www.ejournal-jp3.com/index.php/Pendidikan/article/view/980
Safitri, I., Nurhasanah, N., & Setiawan, H. (2022). Profil Kemampuan Literasi Dasar Peserta Didik Kelas IV di SDN Mentokan Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 574–578. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.556
Saputra, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatan Kemampuan Literasi Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. 5(November), 5241–5246.
Şekerci, R., & Yörük, T. (2020). Teacher leadership and sustainability in adult elderly education. Cypriot Journal of Educational Sciences, 15(3), 433–445. https://doi.org/10.18844/cjes.v15i3.4909
Supriyanto. (2024). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Literasi Dasar Membaca dan Minat Baca Siswa Dengan Metode Adaptasi PRAHTAM-TaRL. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(3), 1205–1222. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1677
Syarifudin, & Nurrahmah. (2023). Model Penguatan Literasi Dasar Siswa Kelas Awal melalui Pendekatan Teaching at the Ringht Level (TaRL). Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 3(2), 86–95. https://doi.org/10.51574/kognitif.v3i2.885
Tasrif, T., Tahir, M., Waluyati, I., Arifuddin, A., & Nurbayan, S. (2023). Pelatihan Pembelajaran Literasi Berbasis Level Kemampuan Membaca (Metode TaRL) Bagi Guru SD Di Kecamatan Sape Kabupaten Bima. Jompa Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 164–170. https://doi.org/10.57218/jompaabdi.v2i2.730
Utami, R. T., Desstya, A., & Prayitno, H. J. (2024). Pendekatan Teaching at the Right Level dalam Membangun Budaya Literasi di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4), 5217–5232.
Widodo, A., Haryati, L. feni, Syazali, M., Indraswati, D., & Anar, A. P. (2022). Analisis Proses Pembelajaran Literasi Dan Numerasi Dasar Inklusif Selama Pandemi Covid-19. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 6(1), 53–60. https://doi.org/10.36928/jipd.v6i1.928
Widodo, A., & Indraswati, D. (2022). Bagaimana mendesain pembelajaran literasi dan numerasi yang inklusif di sekolah dasar? JKPM: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 14(2), 150–157.
Zahrudin, mun, Ismail, S., Yuliati Zakiah, Q., Program Doktoral Pendidikan Islam, P., & Sunan Gunung Djati Bandung, U. (2021). Policy Analysis of Implementation of Minimum Competency Assessment As an Effort To Improve Reading Literacy of Students in Schools. Paedagori : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 12(1), 83–91.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Seminar Nasional & Prosiding Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
